外语学院多靶点、全方位组织开展线上教学

学院行动：“精心、精细、精致”的线上教学服务

精心准备：面对新学期初全面开展线上教学的任务，外语学院提早准备，制定了《外语学院疫情防控期间本科（含预科）教育教学工作预案》，从教学模式、平台服务、教务管理、教学实验室管理等各个方面确保开学在线教学正常运行。

精细服务：学院把各项教务任务做实、做细、做精，为全体教师提供“精细化”教学服务。如，为了减轻教师在线授课在技术准备上的压力，学院领导在深入学习研究学校提供的各种线上教学说明后，根据外语授课的特点，凝练出重点核心内容，制定了《浓缩易懂版教学指南》，和《一张图了解线上教学流程》；对于不方便操作手机的教师，公共英语教研中心录制了简短操作视频，手把手地教老师如何线上操作。

精致关怀：除了对教师提供周到的技术服务，还对给予学生精致温暖的关怀。对于公共英语教学班中无法取得联系的学生，通过联系其他相关学院，千方百计帮助学生“找到组织”；对于遇到选课问题的学生，学院教务人员24小时线上服务答疑。

“浓缩易懂版教学指南”

“一张图看懂线上教学流程”

大学英语教学部教师组织线上教学准备会

教师行动：让学“忙”起来，让教“活”起来，让课“暖”起来

让学“忙”起来：学生变身“小助理”

上海市级精品课程《综合德语》课程团队，始终贯彻“以学生为中心”的教学理念，始终坚持注重培养学生的自主学习、建构学习能力。“抗疫”时期在线教学更是不放松。课程团队早在寒假期间就对学生进行分组，布置了“主题报告”类和“课程讲解”类的任务，让学生在教师指导下自己设计教学环节，录制5-10分钟的短视频，作为教师授课的“小助理”出现在在线课堂。这大大地激发了学生主动学习的积极性，变被动式互动为主动式互动，取得了良好的效果。

学生主题报告（德语专业学生 陈珠钦）     学生助理讲解（德语专业学生 陆尧）

学生居家在线学习（德语专业学生  徐邱灏）

让教“活”起来：直播录播点播互动

根据课程特点，教师采取了直播、录播、点播等不同的授课方式，学生积极互动，点赞留言。互动的形式多样，包括文字答疑、弹幕答疑、群聊互动、同伴答疑等多种形式，教师全程监控整个教学过程。对于口语类、口译类课程，教师让学生通过语音方式进行现场视译，效果良好。

师生充分互动（德语专业教师 陈琦）

师生充分互动（英语中美合作专业教师 高军、曾爽）

师生充分互动（德语专业教师  叶苏）

线上授课（英语科技翻译专业教师  姜诚）

让课“暖”起来：结合时事话题讨论暖人心

《综合英语》本学期的主题是“社会纵览”。第一课是关于丘吉尔的一篇二战期间的演讲，对演讲类型进行列举的同时，教师穿插视频进行展示，帮助学生获得更直观的认识。同时，将当前中国人民面临的新冠肺炎与英国人民遭受的德国持续将近一年的空袭做类比，让学生换位思考，加深对文章的理解。在《日语口译》课上，教师组织学生录制中日双语“抗疫”歌曲，并布置作业，用所学的速译法翻译《爱信才会赢》，极大地感染了同学们对中、日两国人民抗击疫情的情感支持，传递了正能量，升华了课程内涵。

结合时事进行教学（英语科技翻译专业教师刘秋芬）

录制中日双语“抗疫”歌曲（日语专业教师  王俊红）

师生感悟：让“停课不停教、停课停学”落地有声！

公共英语教研中心教师  陈养桃

教育信息化与教育教学深度融合是今后教学工作改革的主要方向，学校在推行本次在线课程建设方面起到了重要的指导和引领作用，学院领导也不遗余力帮助老师领会精神，掌握要领，解决问题。通过这次体验，我能感觉到超星教学平台反应速度较快，学生讨论积极，效果显著，界面操作比较简单，可以实现快速授课。“点赞”“签到”“讨论区”的设置大大加强了师生之间的互动，提高了学生参与课堂的积极性。分享音视频的功能让网络课程变得生动活泼。另外，应急平台的设立非常有用，大大解决了因为平台网络拥堵而带来的信息传递滞后问题。学生普遍反映，课程的章节目录清晰，课程内容丰富，学习进程很清楚，同时觉得在线学习时间很紧张，需要高度集中注意力。

英语中美合作专业教师  曾姝

和正常课堂发言相比，网上讨论更为热烈，每个学生都愿意分享自己的观点并用英语表述出来。这让我意识到，中国学生在英语课上比较沉默，不是没有观点或不愿意发表观点，更不是没有能力用英语表述出来，而是对speaking（说）有所顾忌，作为英语老师要好好研究怎么给学生创造一个开口说英语的轻松氛围，这可能比讲语法和专业知识更为重要。

英语科技翻译专业教师  刘秋芬

考虑到网络录播与传统课堂的区别，为了让学生有更多的获得感，备课时我对课程内容进行了大篇幅的扩展，将教师讲授与相关音频和视频材料相结合，多种教学元素的混合不仅有助于提升课堂内容含金量，更有助于以多种形式的内容吸引和维持学生的课堂注意力。此外，在讲授教学内容时刻意放慢说话速度，给学生时间思考和吸收老师所讲的内容。学生上课时通过平台上的统计功能和班级讨论组跟踪学生的上课情况，确保每一位同学都能有效地独立学习。

德语专业教师  曹芸

这次网络授课给了我一个新的角度来审视传统课堂，收获良多。转到网上以后，学生们一如既往地踊跃和配合，老师提问只需报个学号，立即就有同学反馈和语音发言，还有其他同学的点赞和讨论，极大活跃了课堂气氛。网上平台可以实时进行作业的批改（客观题），老师能在第一时间发现哪些题目和知识点学生掌握不足，进行课堂讲解，这是对传统课堂的有效补充。

德语专业学生  陈珠钦

因防控疫情的要求，本该在教室上课的我们不得不在家里进行网上学习。叶苏老师的中级德语网上授课让我印象尤其深刻。脱离了面对面的授课环境，叶老师的上课节奏并没有受到任何影响。在录播课上，叶老师除了讲解PPT以外，还加入了许多让我们思考讨论的部分，在超星学习通讨论群中及时的答疑互动既带动了网上授课的气氛，也让我们更好地理解课文内容。同时，依靠学习通这个平台，叶老师上传的学习音频与视频方便了我们课前预习和课后复习，完美实现了停课不停学！

英语中美合作专业学生  王奔

因为疫情我们本着“停课不停学”原则进行线上教学，进行很顺利，在讨论区同学积极发问，老师也及时回答我们的疑惑。视频内容十分丰富，视频的形式更方便我们反复观看预习、理解、复习，我们学习非常充实便捷。感谢学校、老师为了我们在此次疫情期间的学习付出的努力！

供稿：外语学院