对分课堂: 一种原创性课堂教学新模式的探索与实践

作者：教师教学发展中心 2017-04-07
  4月5日下午，第5期教学沙龙活动在我校图文信息中心第一会议室成功举办。本次活动以“对分课堂:一种原创性课堂教学新模式的探索与实践”为主题，邀请复旦大学心理系教授、教师教学发展中心特邀研究员、“对分课堂”首创者张学新和我校外语学院优秀青年教师何玲老师主持，近30名教师参加。 
  活动中，张学新教授详细介绍了“对分课堂”的提出、基本理念和优势特点。对分课堂以“以学定教、权责对分”为原则，以促进学生自主学习、调动学生的学习积极性为出发点，强调两个核心要素：一是把一半课堂时间分配给教师讲授，一半分配给学生讨论；二是把教师讲授和学生讨论在时间上错开，让学生在中间进行自主学习和个性化吸收。对分课堂在考核方法上强调过程性评价，更关注学生平时的学习态度、学习表现，引导学生有效利用并对自己的“一半时间”负责。 
  接着，何玲老师以“在对分课堂中成长”为题结合自己三年来在英语写作、英语口语等英语教学中的实践，分享了应用对分课堂的教学经验与心得。何老师说，对分课堂所倡导的师生之间平等、自由的精神让她十分喜爱和欣赏；评教分数上升，学生成绩提高，工作、学习、生活等方面有收获给了她坚持实践的力量和快乐。 
  随后，两位老师现场示范“对分课堂”操作流程，让现场教师4人一组进行讨论交流。在小组代表发言和自由提问环节，教师们提出“授课时间紧张，如何在有限的时间内合理安排流程？”“为什么对分课堂不主张预习？”“讲课时间减少一半，能否把内容讲清楚、能否完成教学进度？”“对分课堂如何适用于理工科课程？”等问题和疑惑，张老师提出“教学内容不宜过难过深，应当根据适度原则合理制定教学目标”“教学中需要弱化对错，注重引导学生的不同思路和思维方法”等观点和建议。你提问我回答、你疑惑我解释，一个临时模拟的“对分课堂”现场气氛活跃而欢快。 
  本次沙龙在老师们意犹未尽的讨论和交流中行至尾声。有教师坦言，对分课堂挑战了他们对课堂教学的理解，对他们的授课思维和方式产生了很大的冲击；有教师表态，对分课堂确实是一种创新，愿意在自己的教学中尝试实践；也有教师感慨，“对分课堂”可能也未必是每一位老师、每一门课程的最佳选择，但“对分课堂”能引发教师们对课堂教学的思考和尝试改革的冲动，就是一种收获。 
   
沙龙活动现场 
 
供稿：教师教学发展中心
编辑：新闻中心 王丹

 
 
 
 
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