外语学院举行“语言与思维、技能与情怀”精细化教学研讨会

作者：教师教学发展中心 2016-05-30
        为了落实学校“全阶段、多维度、精细化”教师教学发展和培训要求，切实提升任课教师的教学能力与教研水平，5月26日，外语学院大学外语教学团队和德语教学团队在1100号和334号校区分别举行了以“语言与思维、技能与情怀”为主题的教学研讨会。
        大学外语教学团队负责人、公共英语技能梯队队长顾定兰副教授就如何上好《交互综合英语》课程展开了一场生动活泼、见解深刻的讲座。首先，顾老师回顾了我校大学英语教学改革以来，大学英语教学的新标准、新要求、新理念。顾老师以具体课程作为实例指出，大学英语改革对教师的教育教学能力提出了更高的要求。接着，顾老师向老师们讲解了如何通过改变教学理念、教学方法和课堂模式来适应新要求。顾老师还详细演示了如何使用自主学习平台来督促学生的英语学习。为了帮助老师们更好地了解什么是有效的课堂教学和优质的英语教育，顾老师分享了自己制作的PPT，并为老师们呈现了一台精彩的说课。在展示过程中，顾老师强调，低层次、低要求的英语学习应该主要由学生在课外独立完成，优质的大学英语课堂应该训练学生的思维能力和人文情怀。知识性与人文性的统一、工具性和思维性的统一，是英语课程的本质特征。
 
专题讲座现场

        在南校区，外语学院副院长、德语教学团队负责人陈琦副教授和德语系曹芸，就上好《德语国家概况》课程与德语系教师分享了自己的经验。陈琦老师首先强调“概况类”课程是体现外语类专业特色与社会服务功能的重要课程，能够培养学生语言应用、自主学习、中国情怀、国际视野等多方面的素质和能力。陈老师以建构主义教学法理论为指导，介绍了课堂互动的不同模式，并强调“口头互动”只是课堂互动的低级模式，“思维互动”才是课堂互动的精髓与核心，外语技能只有在具有国际视野的中国情怀中才能发挥最大作用。随后，陈老师与德语系助教黄莉莎借助自制教学模具，向大家详细阐释了教师如何利用教学资料和课堂游戏，调动学生的积极性与参与度。

自制教学模具示范与体验

        两场教研活动结束后，老师们纷纷表示对大学英语和德语教学有了全新的认识，并将以更大的热情和更专业的职业素养来对待未来的教学工作。

自制教学模具示范与体验

供稿：外语学院、教师教学发展中心
编辑：新闻中心 王丹

 
 
 
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